Планшет в школе вместо учебников: риски для школьников и бюджета

риски для школьников и бюджета

Во многих школах, преимущественно городских, технологии шагнули вперед – вместо учебников на партах у детей планшеты, а на месте обычной доски красуется электронная. Но знания передаются через экран далеко не везде – во многих сельских школах ученики и вовсе не ведают о новомодных устройствах. Несмотря на такое положение дел, чиновники хотят форсировать цифровизацию учебного процесса – то бишь перевод учебников в электронный формат. Да, современная жизнь нынче невозможна без новых форм работы, но гаджеты все же проигрывают бумаге по самым важным параметрам, утверждают эксперты в материале Azattyq Rýhy.

О весе детских рюкзаков, которые часто превышают норму, родители школьников говорят давно. В правительстве нашли способ решить эту проблему: чиновники предлагают заменить книги планшетами. Одним выстрелом, как говорится, двух зайцев убивают: и показатели выполняют, и родителям угождают.

«Необходимо осуществить перевод учебников в цифровой формат и разгрузить детей от тяжелых рюкзаков. Также акиматам регионов нужно решить вопрос с обеспечением учащихся планшетами, в частности, совместно с фондом «Қазақстан халқына» отработать возможность их приобретения для детей из сельских школ», — сказал премьер-министр Алихан Смаилов.

Вот только депутаты советуют не торопиться с подобными инициативами. В некоторых школах, конечно, есть мультимедийные системы, работают специальные сайты, электронные дневники и классные журналы. В общем, школы идут в ногу со временем. Пользоваться возможностями технологического прогресса, разумеется, нужно, но не вред здоровью детей и госбюджету, говорит мажилисвумен Ирина Смирнова.

«Да, казалось бы, хорошая идея с планшетами. Но нужно понимать, что это будут за планшеты и где их сегодня в таком количестве. Потому что в связи с нарушенными логистическими цепочками, в связи с изменениями во взаимоотношениях с государствами, поставляющими компьютеры, огромное количество планшетов или электронных книг одномоментно невозможно найти.

По-моему, еще не закончились уголовные дела в отношении чиновников по поводу закупок компьютеров, планшетов, ноутбуков во время пандемии.  Тогда детей не смогли обеспечить нормальными качественными ноутбуками, которые хотя бы поддерживали программу», — напомнила депутат.

К тому же, найдутся ли в бюджете столь огромные деньги? Ведь технику нужно не только купить, но и наладить ее работу, возможно, разработать программы для создания электронных книг. На все это понадобится немало денег. В Великобритании, к примеру, переход на электронное обучение обошелся примерно в 3,7 млн тенге на одного ученика.

«Причем планшеты должны обладать определенными качествами. Они должны быть водонепроницаемыми, антивандальными, устойчивыми к удару и так далее, потому что дети планшет носят в сумке. Эта сумка может упасть, или что-то еще может произойти.

Во-вторых, где будут заряжать эти планшеты или электронные книги? Не всегда ребенок, который придет из дома, будет с заряженным планшетом. Тогда нужно будет предусмотреть, где он будет его заряжать в школе, предусмотреть достаточное количество этих зарядок. Там проблемы тоже есть, безусловно. И если такой огромный проект предполагает государство, то не лучше ли подумать о том, что эти планшеты выпускать у нас, а не опять отправить деньги куда-то и кто-то на этом чудесно заработает», — продолжила наша собеседница.

Вред электронные учебники могут принести не только бюджету, но и здоровью детей. Не стоит оставлять без внимания нагрузку на зрение. Несмотря на все заверения производителей о безопасности, все равно свечение экранов утомляет глаза. Они сильно напрягаются от непрерывного мерцания, из-за чего ребенок реже моргает. В итоге это может вызвать синдром сухого глаза или близорукость.

«Все инициативы, которые касаются изменений в образовании, должны быть очень продуманы, потому что они касаются не только каждого ребенка и каждой семьи, но они касаются и бюджета. Надо посмотреть его эффективность использования, возможности бюджета и кому это необходимо. Сейчас вопросов возникает много. Такое «прекрасное» предложение нужно подкреплять какими-то реальными вещами», — считает Ирина Смирнова.

Другой вопрос в том, почему возник этот вопрос? Собственно, почему дети вынуждены таскать на спине тяжелые учебники? Не от того ли, что теперь им приходится учиться по 8-9 уроков из-за сокращения каникул? Как бы то ни было, проблема решаема. Электронные книги – не единственный выход.

«Учебники могут быть другого размера, нежели сейчас они печатаются. Их можно издавать разделенными на четыре части по количеству четвертей. То есть дело не в том, что учебники тяжелые, а в подходе к тому, кто печатает эти учебники, как их печатают и для чего. То есть если задача будет по снижению их веса, то вопрос можно рассмотреть. Потому что сама книга, которую берут ученики в руки – это тоже определенная ценность. Также нужно посмотреть, нужны ли учебники, к примеру, по технологии, пению, физкультуре.

А для того, чтобы дети оставляли учебники в классе, у них должен быть второй комплект учебников дома для того, чтобы они выполняли домашнее задание. Мне кажется, что это практически невозможно сегодня сделать. Кроме того, эти учебники будут теряться, их будут менять между собой и так далее», — подчеркнула она.

В пользу привычных книг говорит и то, что материал, прочитанный на бумаге, запоминается и усваивается лучше, чем с экрана. Ученые доказали, что эффективность выполнения задач при чтении бумажных книг выше, чем при использовании гаджетов. Поэтому как бы активно ни развивались технологии, мы видим, что в ближайшем будущем старый добрый учебник все же незаменим. 

Жан МУРЗА

Планшеты в школе и ВУЗе: за и против

Дмитрий Борисович Сандаков

Прогресс в сфере информационных технологий не стоит на месте и постепенно добирается даже до таких консервативных мест как учебные заведения. В 2012 году в школах и ВУЗах Беларуси (лицей БГУ, БГПУ) начались эксперименты по использованию планшетов. В ближайшие несколько лет предполагается широко внедрить планшеты в учебный процесс.

Хорошо известно, что любая медаль имеет две стороны (исключением является только абсолютно не функциональный лист Мебиуса). Обычно при внедрении новой технологи разработчики и СМИ делают акцент на положительные стороны и предпочитают не касаться возможных неблагоприятных последствий. Давайте попробуем проанализировать плюсы и минусы использования планшетов в учебном процессе.

«Плюсы» планшетов

1. Удобство доступа к информации

На планшет можно закачать электронные копии всех необходимых учебников. Таким образом, студентам (школьникам) не нужно таскать с собой кипу учебников, бегать в библиотеку. Планшет обеспечивает мгновенный доступ к любому учебнику. Без сомнения, это – удобно.

2. Экономия средств

Печать учебников – дело недешевое, а копирование электронного файла ничего не стоит. С переходом на электронные учебники в целом по Республике получится существенная экономя бюджетных средств.

Также в очевидные и важные «плюсы» следует записать возможность оперативных внесений исправлений и дополнений в электронные учебники, в то время как традиционные учебники переиздаются раз в несколько лет.

Что касается стоимости самого устройства, то сегодня планшеты и ридеры (особенно в бюджетном сегменте) имею весьма демократичную стоимость. Цена бюджетного планшета более-менее сопоставима со стоимостью комплекта учебных пособий на 2-3 года обучения.

3. Возможность использования мультимедийного и интерактивного контента

Возможности бумажных учебников ограничены предоставлением текстовой и графической информации. В электронном же учебнике возможно раздавать аудио и видео контент. За счет использования видео материалов можно существенно увеличить наглядность и заинтересованность учеников.

К тому же, возможно использовать интерактивные элементы. Например, ученик видит качающийся маятник, при помощи «ползунков» на экране может менять параметры (массу маятника, длину подвеса, силу тяжести) и затем наблюдать, как это отразится на периоде колебаний виртуального маятника. Не только наглядно, но и интересно!

4. Коммуникационные возможности

Учитель может отправлять детям задания либо учебные материалы по wi-fi или Bluetooth. Таким же образом можно в конце урока аккумулировать файлы с выполненными заданиями. Удобно!

«Минусы» планшетов

1. Планшет учит потреблять, но не создавать информацию!

Эволюция персональных устройств шла по линии: персональный компьютер (ПК) – ноутбук – нетбук – планшет. Переход от ПК к нетбуку больше повлиял на комфорт работы, чем на ее алгоритм. Ноутбук – это просто компактный ПК, который можно положить в сумку. Нетбук – это еще более компактный ПК, который можно носить с собой ежедневно.

А вот с переходом к планшетам мы имеем существенное изменение АЛГОРИТМА работы с информацией. Думаю, эту идею уже в полной мере осознали разработчики Майкрософт, которые в Windows 8 постарались создать унифицированную операционную систему для ПК и планшетов и, похоже, с треском провалились. Планшет – это не ПК и не ноутбук, это – принципиально иное устройство.

Ноутбук имеет клавиатуру: аппаратно и «идеологически» он предназначен для СОЗДАНИЯ информации: ввод текста. Планшет – это устройство, изначально созданное для ПОТРЕБЛЕНИЯ информации.

На мой взгляд, введение планшетов в учебный процесс может привести к дальнейшему угнетению креативных, творческих способностей детей. На планшете можно читать, по планшету можно водить пальцем, можно двигать уже нарисованные фигурки, кликать по уже нарисованным кнопкам. На планшете нельзя СОЗДАВАТЬ новую информацию. По крайней мере, это очень неудобно, т.к. планшет изначально для этого не предназначен. При помощи экранной клавиатуры планшета можно написать СМС или пост в твиттер, но не сочинение.

Таким образом, внедрение в учебный процесс планшетов может направить воспитание детей в русло потребителей, но не создателей информации.

2. Нагрузка на зрительный аппарат

Любой монитор создаёт дополнительную нагрузку на органы зрения, которая особенно критична в детском возрасте. По мнению профессиональных разработчиков, для комфортной ежедневной работы требуется экран размером не менее 15 дюймов; 13 дюймов – это компромисс между удобством работы и мобильностью; 11 и менее дюймов – пригоден для коммуникации и развлечений, но не для серьезной работы. Проводя за компьютером ежедневно по много часов, со своей стороны могу на 100% подтвердить это мнение.

Размер диагонали планшета составляет 7-10 дюймов. В эксперименте, проводимом в БГПУ им. Танка, использовались планшеты Prestigio MultiPad 9.7 ULTRA с диагональю 9,7 дюймов и разрешением 1024х768.

Мелкий размер экрана особенно при низком разрешении крайне неудобен для работы с текстом. Да, вы без проблем можете просмотреть фотографии, новости в интернете или свою электронную почту, но попробуйте поработать с текстом на таком устройстве 2-3 часа!

К тому же, в дешевых планшетах используются низкокачественные матрицы с невысоким контрастом и равномерностью подсветки. Детям придётся работать с этими устройствами ежедневно по много часов на протяжении нескольких лет.

В 2008-2010 году вместе со студентами я выполнял цикл работ по изучению восприятия текстовой информации с экрана монитора. Оказалось, что проблема восприятии информации с экрана монитора гораздо сложнее, чем это может показаться на первый взгляд. Приведу несколько примеров.

Монитор светится, бумага нет, поэтому традиционные понятия полиграфии (размер шрифта, интерлиньяж, контраст и.т.п.) требуют нового понимания. Оптимизация текста для восприятия с отражающей свет бумаги и с испускающего свет экрана – это очень разные вещи!

Монитор имеет пиксельную сетку, бумага нет; это архиважное отличие! Сглаживание шрифтов на пиксельной сетке – это целая наука; интересующимся рекомендую почитать хотя бы про принципиально разную прорисовку шрифтов в Windows и Mac OS X.

Экраны в современных мониторах и планшетах подсвечиваются светодиодами, которые имеют специфический спектр излучения, влияние которого на сетчатку глаза до сих пор плохо изучено. Для регуляции уровня подсветки светодиодов используется метод ШИМ (кому интересно — погуглите, реально узнаете много нового!), который имеет неприятные побочные эффекты.

Конечно, вместо планшетов можно использовать устройства на т.н. электронной бумаге (ридеры). Тогда эти проблемы исчезают, но одновременно с ними исчезает и возможность раздачи мультимедийного контента и усугубляется проблема обозначенная в предыдущем пункте, т. к. современные устройства на e-ink еще менее приспособлены к вводу информации, чем планшеты.

3. Отвлечение внимания

Профессиональные авторы, которые занимаются созданием текстов, в последнее время все чаще переходят на минималистичные текстовые редакторы (например, Focus Writer), которые практически не имеют интерфейса: серый экран и на нем печатаются буквы без возможности форматирования. И это удобно, потому что избыточный и перегруженный интерфейс Word отвлекает от главного — создания текста.

Планшет в большей степени, чем книга отвлечет внимание от содержания информации. Особенно это актуально для детей, чье внимание и так менее устойчиво.

Также не надо забывать о том, что планшет – это соблазн запустить игру. У меня на лекциях многие студенты с ноутбуками играют в игры либо смотрят кино. Предполагаю, что то же может быть и в школе на уроках. Вместо рабочего инструмента дети получат дополнительную игрушку.

Резюме

Я не противник внедрения планшетов в учебный процесс. Я – за то, чтобы делать это профессионально и обдуманно. Для того, чтобы планшеты изменили учебный процесс в лучшую сторону, требуется всестороннее продуманная КОПЛЕКСНАЯ СТРАТЕГИЯ их применения, которая сбалансирует плюсы и минусы их использования. Требуется работа коллектива профессионалов (педагогов, программистов, психологов, психофизиологов), чтобы продумать, разработать и создать целостную рациональную концепцию использования планшетов в учебном процессе.

А что мы имеем? Создаваемая сейчас библиотека школьных электронных учебников предлагает файлы в формате pdf. Тот, кто пытался читать pdf файлы на ридере или на планшете – хорошо знает, насколько это неудобно. Именно pdf-формат в наименьшей степени приспособлен для чтения с небольших экранов невысоко разрешения.

Это уже начинает напоминать очередное изобретение велосипеда. Тем, кто интересуется современным состоянием проблемы электронных средств обучения, должно быть известно, что не так давно компания Apple представила интегрированную среду для образовательного контента, которую аналитики уже назвали революцией в образовании. Она включает в себя: программу для создания мультимедийных учебников; программу для просмотра таких учебников, облачный сервис для хранения учебной информации и многое другое. Платформа преимущественно бесплатна и открыта для использования. Примеры интерактивных учебников созданных на этой платформе можно посмотреть здесь.

Без сомнения, компактные электронные терминальные устройства для получения контента имеют большие перспективы использования в образовательном процессе, и за ними будущее. Однако в данном случае как никогда требуется серьёзный, вдумчивый, комплексный, профессиональный подход, чтобы не получилось «хотели как лучше, а получилось как всегда».

Январь 2013, г. Минск

© Сандаков Д.Б., 2013.

Планшеты и учебники – 15 плюсов и минусов

АРХИВ ВЕБ-САЙТА

Этот сайт заархивирован 28 ноября 2022 г. В будущем возможно повторное рассмотрение темы на этом сайте.

Издание учебников в Соединенных Штатах представляет собой отрасль с оборотом 11 миллиардов долларов, при этом пять компаний — Cengage Learning, Houghton Mifflin Harcourt, McGraw-Hill, Pearson Education и Scholastic — занимают около 80% этого рынка. Планшеты — это индустрия стоимостью 18 миллиардов долларов, в которой 53% взрослых американцев, 81% детей США в возрасте от 8 до 17 лет и 42% детей США в возрасте до восьми лет владеют планшетами. Поскольку планшеты стали более распространенными, возникли новые дебаты о том, должны ли школьные округа K-12 переходить с печатных учебников на цифровые учебники для планшетов и электронных книг.

Сторонники планшетов говорят, что их поддерживает большинство учителей и учащихся, они намного легче печатных учебников и улучшают результаты стандартных тестов. Они говорят, что планшеты могут вместить сотни учебников, защитить окружающую среду за счет снижения объема печати, повысить интерактивность и креативность учащихся, а цифровые учебники дешевле, чем печатные.

Противники планшетов говорят, что они дороги, слишком отвлекают учащихся, их легко сломать, а ремонт требует много времени и средств. Они говорят, что планшеты способствуют зрительному напряжению, головным болям и нечеткому зрению, увеличивают количество отговорок, доступных учащимся, чтобы не делать домашнюю работу, требуют дорогостоящих сетей Wi-Fi и быстро устаревают по мере появления новых технологий. Подробнее…

Аргументы «за» и «против»

Про 1

Планшеты помогают учащимся быстрее усваивать материал.

Обучение на основе технологий может сократить время, необходимое учащимся для достижения цели обучения, на 30-80%, согласно данным Министерства образования США и исследованиям Национальной ассоциации обучения и моделирования. [6]

Про 2

81% учителей K-12 считают, что «планшеты обогащают обучение в классе».

Исследование технологий в классе, проведенное Службой общественного вещания (PBS), также показало, что 77% учителей считают, что технологии «повышают мотивацию учащихся к обучению». [7]

Про 3

Планшеты

могут хранить сотни учебников на одном устройстве, а также домашние задания, викторины и другие файлы, что устраняет необходимость физического хранения книг и учебных материалов.

Средний планшет содержит от 8 до 64 гигабайт (ГБ) дискового пространства. Например, на Amazon Kindle Fire 1000 книг занимают один ГБ. [8]

Про 4

Электронные учебники на планшетах стоят меньше, чем печатные учебники.

По данным журнала School Library Journal, средняя цена печатного учебника K-12 составляет примерно 70 долларов США по сравнению с 45-55 долларами США за 6-летнюю подписку на цифровой учебник. [75] Цены на электронные учебники продолжают падать, при этом VitalSource сообщает, что в среднем на 31 % в период с 2016 по 2018 год. [76] Цены на планшеты также продолжают падать, что делает их все более доступными. Планшеты стоят в среднем $489в 2011 г. по сравнению с 299 долл. США в 2018 г. [10][11][78]

Про 5

Таблетки

помогают повысить успеваемость учащихся по стандартизированным тестам.

Издатель Houghton Mifflin Harcourt протестировал интерактивную цифровую версию учебника по алгебре 1 для iPad от Apple в объединенном школьном округе Риверсайд в Калифорнии. Учащиеся, которые использовали версию для iPad, набрали на 20% больше баллов в стандартных тестах по сравнению со студентами, которые учились по традиционным учебникам. [4]

Про 6

Планшеты содержат множество технологических особенностей, которых нет в печатных учебниках.

Планшеты

дают пользователям возможность выделять и редактировать текст и делать заметки, не испортив учебник для следующего пользователя. [96] Планшеты имеют функцию поиска, опцию подсветки для чтения при слабом освещении и встроенный словарь. [95] Интерактивные диаграммы и видеоролики повышают креативность учащихся, их мотивацию, внимательность и интерес к материалам в классе. [97][98]

Про 7

Печатные учебники тяжелые и могут привести к травмам, в то время как планшет весит всего 1-2 фунта.

Педиатры и мануальные терапевты рекомендуют учащимся носить в рюкзаке менее 15 % своего веса, но общий средний вес учебников по истории, математике, естествознанию и чтению/языковым искусствам превышает этот процент почти во всех классах от 1 до 12. [12] По данным Комиссии по безопасности потребительских товаров США, в 2011-12 учебном году более 13 700 детей в возрасте от 5 до 18 лет получили лечение от травм, связанных с рюкзаком. [5] В 2016 году этот показатель снизился до 6300 — на 54% – отчасти благодаря более широкому использованию планшетов. [77][92]

Про 8

Планшеты

помогают учащимся лучше подготовиться к миру, погруженному в технологии.

Учащиеся, изучающие технические навыки в раннем возрасте, будут лучше подготовлены к тому, чтобы продолжить соответствующую карьеру в более позднем возрасте. Самые быстрорастущие и высокооплачиваемые рабочие места в Соединенных Штатах требуют высоких технологий. По данным Бюро статистики труда США, ожидается, что занятость в «компьютерных и информационных системах» вырастет на 18% в период с 2010 по 2020 годы. [13]

Про 9

Электронные учебники на планшете можно мгновенно обновлять для получения новых выпусков или информации.

Школам не нужно будет постоянно покупать новое оборудование, программное обеспечение или новые физические копии учебников. Выступая в средней школе Мурсвилля, Северная Каролина, президент Обама сказал: «Я хочу видеть больше приложений, которые могут быть мгновенно обновлены академическим содержанием в день его появления, чтобы у вас не было старых, устаревших учебников с именами учеников, которые все еще в них с годами. назад. Это инструменты, которых заслуживают наши дети». [93] Планшеты особенно полезны для предметов, которые постоянно меняются, таких как биология или информатика. [6]

Про 10

Планшеты сокращают количество бумаги, которую учителям приходится распечатывать для раздаточных материалов и заданий, помогая сохранить окружающую среду и деньги.

Школа со 100 учителями использует в среднем 250 000 листов бумаги в год. [14] Школа с 1000 учащихся в среднем тратит от 3000 до 4000 долларов в месяц на бумагу, чернила и тонер, не считая износа принтеров и затрат на техническую поддержку. [15]

Про 11

Планшеты

позволяют учителям лучше адаптировать процесс обучения учащихся.

Существуют тысячи приложений для обучения и репетиторства на планшетах, поэтому учителя могут адаптировать обучение учащихся к индивидуальному стилю/личности, а не к универсальному подходу. Только для iPad доступно более 20 000 образовательных приложений. [16]

Про 12

Файлы с одного планшета можно загрузить на любой другой планшет, что повышает гибкость и удобство для преподавателей и учащихся.

Электронные учебники и другие файлы могут храниться на «облачных» серверах и доступны на любом эквивалентном устройстве. Пользователи могут войти в учетную запись на другом устройстве и получить доступ ко всей своей информации. [99]

Про 13

Высокопоставленные чиновники в сфере образования отдают предпочтение планшетам, а не учебникам.

Министр образования Арне Дункан и председатель Федеральной комиссии по связи Джулиус Геначовски заявили 1 февраля 2012 г. , что школы и издательства должны «перейти на цифровые учебники в течение пяти лет, чтобы способствовать интерактивному обучению, экономить деньги на книгах и обеспечить использование школьных учебников в США. актуальный контент». Федеральное правительство в сотрудничестве с несколькими техническими организациями выпустило 70-страничное руководство для школ под названием «Учебник по цифровым учебникам», «дорожную карту для преподавателей по ускорению перехода на цифровые учебники». [6]

Про 14

Учащиеся, у которых есть планшеты, покупают и читают больше книг, чем те, кто читает только печатные издания.

В среднем студент из США, владеющий планшетом, читает 24 книги в год на планшете по сравнению с 15 печатными книгами для тех, у кого нет планшета. [17] Согласно опросу, проведенному Pew Internet и American Life Project, 30% читателей электронного контента (включая 40% тех, кому меньше 30 лет) говорят, что теперь они тратят на чтение больше времени, чем раньше, из-за доступности электронный контент. [18]

Про 15

Работа с планшетом настолько интуитивно понятна, что делает обучение легким и увлекательным.

В двух отдаленных сельских деревнях в Эфиопии организация «Один ноутбук на ребенка» сбрасывала закрытые коробки с планшетами с предустановленными образовательными приложениями, заклеенными скотчем, без инструкций. В течение пяти дней ученики младшего школьного возраста без предварительного образования использовали 47 приложений на ребенка в день. В течение двух недель они пели песни ABC, а в течение пяти месяцев успешно взломали операционную систему планшета и настроили параметры рабочего стола. [19]

Con 1

Портативные технологические устройства, включая планшеты, связаны с целым рядом проблем со здоровьем.

По данным Американской оптометрической ассоциации, портативные устройства

способствуют синдрому компьютерного зрения, который вызывает зрительное напряжение, головные боли, нечеткое зрение и сухость глаз. [20] Люди, которые чаще пользуются мобильными устройствами, чаще страдают скелетно-мышечными расстройствами, связанными с повторяющимся напряжением мышц, в том числе синдромом запястного канала, болью в шее («текстовая шея»), болью в плече и фибромиалгией. [21] [22]

Кон 2

Использование планшетов обходится дороже, чем использование печатных учебников.

Внедрение планшетов в школах K-12 требует приобретения оборудования (планшетов) и программного обеспечения (учебников), создания новой инфраструктуры Wi-Fi и обучения учителей и администраторов использованию этой технологии. Затраты на внедрение электронных учебников на планшетах iPad на 552 % выше, чем у новых печатных учебников в средней школе. Ли Уилсон, известный эксперт по маркетингу в сфере образования, оценил ежегодные затраты на одного учащегося в классе с планшетами в 71,55 доллара против 14,26 доллара для печатных учебников. [23]

Con 3

Планшеты слишком много отвлекают для использования в классе.

Учащиеся могут уделять внимание приложениям, электронной почте, играм и веб-сайтам вместо своих учителей. 87% учителей K-12 считают, что «сегодняшние цифровые технологии создают легко отвлекаемое поколение с короткой продолжительностью концентрации внимания». [24] Четыре пятых учащихся в возрасте от 8 до 18 лет одновременно используют цифровые медиа. [25]

Кон 4

Люди, читающие печатный текст, больше понимают, больше запоминают и узнают больше, чем те, кто читает цифровой текст.

Мозг по-разному интерпретирует печатный и цифровой текст, и люди обычно читают цифровой текст на 20-30% медленнее, чем печатный. [26] [27] По словам лауреата Пулитцеровской премии писателя-технолога Николаса Карра, рецензируемые исследования показывают, что чтение текста с гиперссылками может увеличивать «когнитивную нагрузку» мозга, снижая способность обрабатывать, хранить и сохранять информацию, или « перевести новый материал в концептуальное знание». [28] Кроме того, студенты, которые печатали конспекты лекций вместо того, чтобы писать их от руки, как правило, больше писали, меньше обрабатывали и хуже справлялись с тестами на запоминание. [52]

Кон 5

Многие учащиеся не имеют достаточной пропускной способности домашнего интернета для использования планшетов.

Учащиеся «нуждаются в домашнем широкополосном доступе для доступа к цифровому контенту и выполнения домашних заданий через Интернет», по словам бывшего председателя FCC Юлиуса Геначовски и министра образования Арне Дункана, но около пяти миллионов семей, в основном с низким доходом, не имеют широкополосного доступа в Интернет в дом. [6][74]

Кон 6

Производство таблеток вредно для окружающей среды и опасно для здоровья человека.

По данным New York Times, «неблагоприятное воздействие на здоровье от создания одной электронной книги оценивается в 70 раз больше, чем от создания одной книги». Одна таблетка требует извлечения 33 фунтов минералов, 79 галлонов воды и 100 киловатт-часов ископаемого топлива, в результате чего получается 66 фунтов углекислого газа. Печатные книги производят в 100 раз меньше парниковых газов. Два галлона воды требуется для приготовления суспензии целлюлозы, которая прессуется и высушивается при нагревании для производства бумаги, и всего два киловатт-часа требуется для формирования и сушки листов бумаги. [3]

Кон 7

Для ремонта сломанного планшета требуется опытный специалист, что может быть дорогостоящим и трудоемким.

Учебники обычно можно починить с помощью основных материалов, таких как клей или скотч. [108][100]

Кон 8

Учебники для печати не могут аварийно завершать работу, зависать или подвергаться взлому.

В отличие от планшетов, здесь нет шансов получить вредоносное ПО, шпионское ПО или кражу личной информации из печатного учебника. [109][110][111]

Кон 9

Среднее время автономной работы планшета составляет 7,26 часа, что меньше продолжительности учебного дня.

Планшеты постоянно нуждаются в подзарядке, что увеличивает потребность в электроэнергии в школах и потребность в новых электрических розетках. [29]

Кон 10

Вероятность потери или кражи планшетов выше, чем печатных учебников.

Согласно исследованию технологической компании Kensington, ежегодно теряется 70 миллионов смартфонов, а каждые 53 секунды крадут ноутбук. [79] В Сан-Франциско, Нью-Йорке и Лос-Анджелесе грабежи, связанные с портативными устройствами с доступом в Интернет (включая планшеты), составляют соответственно 50, 40 и 25 процентов всех грабежей за один год. Украденные и потерянные портативные устройства с доступом в Интернет обходятся американцам более чем в 30 миллиардов долларов в год. [30]

Кон 11

Планшеты позволяют учащимся срезать углы или жульничать в школьных заданиях.

Студенты могут легко отказаться от самостоятельного чтения и анализа текстов, поскольку они могут быстро просматривать отрывки в электронном учебнике и искать ответы в Интернете. [102][103][104]

Кон 12

Более высокая стоимость планшетов приводит к маргинализации более бедных школьных округов и увеличению «цифрового разрыва».

Богатые школьные округа могут позволить себе использовать электронные учебники на планшетах, а бедные школьные округа не могут. Школы с низким доходом менее склонны внедрять программы обучения учителей тому, как использовать цифровое обучение в классе. [104][105]

Кон 13

Планшеты увеличивают количество отговорок, доступных учащимся, чтобы не делать уроки.

У учащихся есть новые доступные отговорки, в том числе: «мой компьютер/планшет сломался», «интернет был недоступен, поэтому я не мог проводить какие-либо исследования» и «я забыл зарядное устройство». [106][107]

Кон 14

Планшеты смещают фокус обучения с учителя на технологии.

Это изменение сводит на нет накопленную десятилетиями мудрость педагогической профессии в пользу непроверенной технологии. По словам реформатора образования Майка Шмокера, до тех пор, пока каждый учащийся не усвоит основные элементы грамотности и критического мышления, «не имеет большого смысла внедрять или изучать новые программы, технологии или любые другие инновации». Технологии мешают и делают обучение и преподавание более обременительными. [31]

Кон 15

Планшеты могут быть слишком сложными для менее технически подкованных учителей.

Несмотря на распространение цифрового обучения, Национальный план образовательных технологий Министерства образования США обнаружил, что «программы подготовки учителей и повышения квалификации не в состоянии подготовить учителей к эффективному использованию технологий в классе». [94] В опросе нынешних учителей K-12, проведенном Deloitte, 41% респондентов заявили, что отсутствие подготовки учителей по использованию образовательных технологий было одним из самых больших препятствий для внедрения цифрового обучения в классе. [70] Опрос, проведенный Schoology, показал, что только около половины школ K-12 во всем мире предоставляют своим сотрудникам ресурсы для профессионального развития, чтобы помочь использовать технологии в классах. [81]

Кон 16

Планшеты не нужны, потому что печатные учебники, которые не являются совершенно новыми, по-прежнему содержат важную информацию для учащихся K-12.

Учащийся K-12, изучая старый печатный учебник, по-прежнему изучает основы анатомии, физики, алгебры, геометрии и правительства США. [112]

Знаете ли вы?
1. Планшет емкостью 4 ГБ, заполненный 3500 электронными книгами, весит на одну миллиардную миллиардной доли грамма больше, чем если бы он не содержал данных — разница примерно равна весу молекулы ДНК. Такое же количество физических книг будет весить около двух тонн. [1]
2. Опрос, проведенный Scholastic, показал, что 45% детей в возрасте от 6 до 17 лет говорят, что предпочитают печатные книги электронным, а 16% предпочитают электронные книги. [83]
3. Для производства одной таблетки требуется добыть 33 фунта минералов, 79 галлонов воды и 100 киловатт-часов ископаемого топлива, в результате чего получается 66 фунтов углекислого газа. [3]
4. Учащиеся объединенного школьного округа Риверсайд в Калифорнии, использовавшие интерактивную цифровую версию учебника по алгебре 1 для iPad от Apple, набрали на 20 % больше баллов на стандартизированных математических тестах по сравнению с учащимися, которые учились по печатным учебникам. [4]
5. В 2011-12 учебном году более 13 700 детей в США в возрасте от 5 до 18 лет лечились в больницах и врачебных кабинетах от травм, связанных с рюкзаком (5000 в отделениях неотложной помощи), таких как ушибы, растяжения связок, переломы, и напрягает спину и плечи; в 2016 году их число сократилось до 6300, т. е. на 54 %, отчасти благодаря более широкому использованию планшетов. [5][77][92]

Наши последние обновления (архивировано через 30 дней)

Архивные уведомления (архивированные через 30 дней)

За и против: планшеты и учебники

проверено Cite

Несмотря на то, что были приложены все усилия для соблюдения правил стиля цитирования, могут быть некоторые расхождения.
Пожалуйста, обратитесь к соответствующему руководству по стилю или другим источникам, если у вас есть какие-либо вопросы.

Select Citation Style

MLAAPAChicago Manual of Style

Encyclopædia Britannica, Inc.

Чтобы получить доступ к расширенным аргументам «за» и «против», источникам и вопросам для обсуждения о том, должны ли планшеты заменить учебники в школах K-12, перейдите на сайт ProCon. .орг.

Издательство учебников в Соединенных Штатах — это отрасль с оборотом 11 миллиардов долларов, при этом пять компаний — Cengage Learning, Houghton Mifflin Harcourt, McGraw-Hill, Pearson Education и Scholastic — занимают около 80% этого рынка. Планшеты — это индустрия с оборотом 18 миллиардов долларов, в которой 53 % взрослых американцев, 81 % детей США в возрасте от восьми до 17 лет и 42 % детей США в возрасте до восьми лет владеют планшетами. Поскольку планшеты стали более распространенными, возникли новые дебаты о том, должны ли школьные округа K-12 переходить с печатных учебников на цифровые учебники для планшетов и электронных книг.

В 2012 году впервые появилось больше людей, вышедших в Интернет через смартфоны и планшеты, чем с настольных компьютеров или ноутбуков. В 2017 году по всему миру было поставлено около 163 миллионов планшетов. В совместном отчете McKinsey и GSMA прогнозируется, что к 2020 году мировой рынок мобильного образования может составить 70 миллиардов долларов, а спрос на мобильные образовательные устройства, такие как смартфоны и планшеты, может составить еще 32 доллара. млрд к тому же периоду.

Доля классов K-12 с любым типом доступа в Интернет увеличилась с 51% в 19от 98 до 98 % в 2012 году. К 2018 году 98 % школьных округов K-12, охватывающих 81 000 школ и 44,7 миллиона учащихся, имели высокоскоростное широкополосное подключение по сравнению с 30 % школьных округов K-12 в 2013 году.

школы K-12 ежегодно тратить 5,8 млрд долларов на печатные учебные материалы и 2,5 млрд долларов на цифровые ресурсы. Многие округа, школы и штаты начали перевод своих учебных материалов с бумажных учебников на цифровую среду обучения, при этом 75% учителей K-12 считают, что к 2026 году печатные учебники будут полностью заменены цифровым контентом. Центр цифрового образования сообщает, что , в течение 2017-2018 учебного года 82% опрошенных школьных округов K-12 использовали цифровые учебники.

• Планшеты помогают учащимся быстрее усваивать материал.
• 81% учителей K-12 считают, что «планшеты обогащают обучение в классе».
• Планшеты могут хранить сотни учебников на одном устройстве, а также домашние задания, тесты и другие файлы, что устраняет необходимость в физическом хранении книг и учебных материалов.
• Электронные учебники на планшетах стоят меньше, чем печатные учебники.
• Планшеты помогают повысить успеваемость учащихся по стандартизированным тестам.
• Планшеты содержат множество технологических особенностей, которых нет в печатных учебниках.
• Печатные учебники тяжелые и могут привести к травмам, в то время как планшет весит всего 1-2 фунта.
• Планшеты помогают учащимся лучше подготовиться к миру, погруженному в технологии.
• Электронные учебники на планшете можно мгновенно обновлять, чтобы получать новые издания или информацию.
• Планшеты сокращают количество бумаги, которую учителям приходится распечатывать для раздаточных материалов и заданий, помогая сохранить окружающую среду и деньги.
• Планшеты позволяют учителям лучше адаптировать обучение учащихся.
• Файлы с одного планшета можно загрузить на любой другой планшет, что повышает гибкость и удобство для преподавателей и учащихся.
• Высокопоставленные чиновники системы образования поддерживают планшеты вместо учебников.
• Учащиеся, у которых есть планшеты, покупают и читают больше книг, чем те, кто читает только печатные издания.
• Работа с планшетом настолько интуитивно понятна, что делает процесс обучения легким и увлекательным.

• Портативные технологические устройства, включая планшеты, связаны с целым рядом проблем со здоровьем.
• Использование планшетов обходится дороже, чем использование печатных учебников.
• Планшеты слишком сильно отвлекают внимание в классе.
• Люди, читающие печатный текст, больше понимают, больше запоминают и узнают больше, чем те, кто читает цифровой текст.
• Многие студенты не имеют достаточной пропускной способности домашнего интернета для использования планшетов.
• Производство таблеток является экологически разрушительным и опасным для здоровья человека.
• Для ремонта сломанного планшета требуется опытный специалист, что может быть дорогостоящим и длительным.
• Печатные учебники не могут аварийно завершать работу, зависать или подвергаться взлому.
• Среднее время автономной работы планшета составляет 7,26 часа, что меньше продолжительности учебного дня.
• Вероятность потери или кражи планшетов выше, чем печатных учебников.
• Планшеты позволяют учащимся срезать углы или жульничать в школьных заданиях.
• Более высокая стоимость планшетов приводит к маргинализации бедных школьных округов и увеличению «цифрового разрыва».
• Планшеты увеличивают количество отговорок, доступных учащимся, чтобы не делать уроки.